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拓展培训对教育方式有什么好处

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【摘要】:
    鼓舞理论是管理心理学的领域,管理心理学把鼓舞当作是"继续激起动机的心理过程".鼓舞水平越高,完结方针的尽力程度和满意度也越强,作业效能就越高;反之,鼓舞水平越低,则缺少完结安排方针的动机,作业效率也越低。
    鼓舞理论是管理心理学的领域,管理心理学把鼓舞当作是"继续激起动机的心理过程".鼓舞水平越高,完结方针的尽力程度和满意度也越强,作业效能就越高;反之,鼓舞水平越低,则缺少完结安排方针的动机,作业效率也越低。
 
 
 
 
    拓宽训练活动正是一种重视鼓舞的教育方法,在拓宽训练中,没有批判,只要鼓舞。训练师当令、适当地鼓舞学员,能使学员更主动地投入到项目中。训练师在项目操作中,要清晰以下三点,才干做好鼓舞,不然就可能成为盲目的鼓舞或许对要求的放松。
 
    方针难易适中方针应该具有较高难度,太简单的方针不能调动起人的发奋精力,因而鼓舞效果不大。当然,高不可攀的方针也会使人望而生畏,然后失掉鼓舞效果。因而,应把方针控制在既有较大难度,又不超出人的承受能力这一水平上。比方,关于体重较重的学员,在攀岩时,无需强求其攀完全程,也不要在他第一次想要退下的时分就答应他退下,而是应该在他一而再、再而三要求不爬时才答应他的要求。
 
    方针的清晰性方针应清晰、详细,比方"尽量干好"、"尽力完结"等抽象空泛、抽象性的方针,对人的鼓舞效果不大。而能够调查和丈量的详细方针,能够使人清晰斗争方向,并清晰了自己的距离,这样才干有较好的鼓舞效果。比方,在天梯项目中,训练师能够鼓舞学员再爬一层,给他设定一个清晰的方针--再爬一层!
 
    方针的可接受性只要当学员接受了方针,并与个人方针和谐起来时,方针才干发挥应有的鼓舞功用。为此,应该让学员参加安排方针的拟定,这比由管理者将方针强加于员工更能进步方针的可接受性,能够使学员把实现方针当作自己的工作,然后进步方针的鼓舞效果比方,在做求生墙时,训练师能够问询学员:"你们觉得几分钟能完结任务?"当学员说出一个时刻时,拓宽训练师依据经历,酌情增减时刻。